做彎下腰、踏踏實實干事的傳智人

　　故事中的主角：UI/UE+全棧設(shè)計教研部教學(xué)主管楊老師

　　在一個平凡的崗位上

　　有一位腹有詩書、追求進(jìn)步、兢兢業(yè)業(yè)、默默奉獻(xiàn)的老師

　　他就是北京順義校區(qū)UI/UE+全棧設(shè)計教研部教學(xué)主管楊老師

　　楊老師于2017年3月加入傳智教育UI/UE+全棧設(shè)計教研部(以下簡稱設(shè)計學(xué)院)，從事教育行業(yè)近5年。作為教學(xué)主管，他承擔(dān)了北京順義設(shè)計學(xué)院的教學(xué)、課研兩大工作任務(wù)。對教育事業(yè)的熱愛與專研，使他對教學(xué)工作頗有心得，并始終以嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)的工作態(tài)度感染著身邊的人。

　　人的一生之中會遇到很多老師，我們在不同的年齡階段，與形形色色的老師相識、相處、再告別。其實每個老師對于學(xué)生的陪伴，都不過匆匆?guī)纵d。然而，每一位老師，似乎都不甘于只是做學(xué)生人生中的過客。每個學(xué)生心里，也總會有幾位難以忘懷的老師，即便多年過去，也依然會記得當(dāng)年的故事。楊老師，便是這樣一位讓學(xué)生無比信任和尊敬，并難以忘懷的老師。

　　自加入傳智教育以來，作為教學(xué)主管的他，通過自己的言傳身教，使一批批彼此素昧平生的陌生人變成了感情篤深的師生。這一切看似自然而然，卻又是那么來之不易。

　　楊老師出生于教育世家，他的爺爺、姑姑、姐姐都是教師。如今，他的事業(yè)與他們一脈相承，所以家人都非常支持他教書育人。楊老師的父親是位公職人員，從記事起，他的父親就常常加班，家里也總會變成辦公室，經(jīng)常被群眾圍得水泄不通。父親對待群眾總是一副熱心腸，把幫助鄉(xiāng)親們解決問題當(dāng)作自己的責(zé)任，無時無刻都在為群眾排憂解難。母親教導(dǎo)他做些力所能及的家務(wù)活，專心學(xué)習(xí)、用心做事，所謂“一屋不掃，何以掃天下?”薪火相傳、潛移默化，正因為家庭教育的熏陶，進(jìn)而成就了楊老師在日后工作和生活中極具責(zé)任心的言行。

　　當(dāng)他人向楊老師聊起他的學(xué)生時，平時話少的他，就像突然打開了話匣，整個人侃侃而談、如沐春風(fēng)，從頭到腳流溢著滿滿的成就感和幸福感。

　　因工作原因，楊老師錯過孩子生日的截圖

　　“彎下腰做事”

　　楊老師的成就感首先來自于學(xué)生。上課時，楊老師一邊播放精心制作的PPT課件，一邊細(xì)致講授課程內(nèi)容，從學(xué)生的興趣點、關(guān)注點切入，循循善誘，一步步引導(dǎo)學(xué)生入門。讓學(xué)生在喜歡授課內(nèi)容的同時，更讓他們懂得怎樣把知識學(xué)得更扎實。他說：“學(xué)生對授課知識的吸收、積極的回應(yīng)，以及畢業(yè)后找到自己理想的工作崗位，都會讓每位老師感到特別榮耀”，這也是他一直堅持教師這個職業(yè)的動力。

　　平時，他喜歡和學(xué)生打成一片，使師生之間沒有距離感。在授課方法上，他重視啟發(fā)式教學(xué)，總會引導(dǎo)學(xué)生參與、分析和討論課程內(nèi)容，提出問題后并不會立刻講解答案，而是留給學(xué)生思考和解決問題的空間，讓學(xué)員以成長為真正有能力的設(shè)計師為目標(biāo)。他堅信“只有培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，未來他們在工作中，才會更加得心應(yīng)手。”

　　開班典禮照片

　　腳踏實地、求真務(wù)實是進(jìn)步的階梯。他總是告訴學(xué)生要“彎下腰做事”，教導(dǎo)學(xué)生無論在任何工作崗位，就算做最平凡的工作，也要一絲不茍對待，彎下腰沉下心認(rèn)真修煉。作為即將踏入社會的學(xué)員，一定要嚴(yán)格要求自己，一步一個腳印，踏踏實實做人，明明白白做事。只有這樣才能夠真正實現(xiàn)自身價值，為社會貢獻(xiàn)自己的一份力量。

　　心系學(xué)員，走進(jìn)學(xué)員心靈深處

　　當(dāng)老師都會有職業(yè)習(xí)慣，楊老師就能從學(xué)生的思想動態(tài)、眼神上，快速地捕捉到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。經(jīng)常會有年齡小的學(xué)員，對社會、對自己認(rèn)知不夠，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)知識技能上就是敷衍、放棄，產(chǎn)生抗拒心理。每個學(xué)員來到傳智，都是對自己有所期望的，但因為接觸知識時，能力達(dá)不到，就會放棄。楊老師認(rèn)為既然學(xué)員來到這里，自己就要對他們負(fù)責(zé)。于是在學(xué)員學(xué)習(xí)周期里，楊老師苦心孤詣，積極與每位學(xué)員談心，為其制定人生發(fā)展規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)員明白自己的定位，了解市場需求，努力幫助他們找到實現(xiàn)自身價值的路徑。作為老師，他總是把傳智“用愛成就每一位學(xué)生”的服務(wù)理念時刻牢記在心，用心、用愛去引導(dǎo)學(xué)員。學(xué)員在正確價值觀的影響下，在楊老師的引領(lǐng)下，也在一天天、一點點地進(jìn)步和改變。

　　疫情期間，楊老師到學(xué)員宿舍輔導(dǎo)學(xué)員作業(yè)，并帶領(lǐng)學(xué)員做核酸檢測照片

　　在多任務(wù)、多目標(biāo)的情況下，他也盡可能地找各種機(jī)會了解同學(xué)們在學(xué)習(xí)、生活和思想等方面呈現(xiàn)的動態(tài)，以及面臨的問題。他說：“在辦公室坐不住，但是很喜歡坐在學(xué)生旁邊。”他始終心系學(xué)員，主動幫助有懶惰情緒的學(xué)員，疏導(dǎo)學(xué)員情緒、輔導(dǎo)課業(yè)，并為其推薦工作，直至學(xué)員順利就業(yè)，踏上通往成功的道路。

　　教育本身意味著一棵樹搖動另外一棵樹，一朵云推動另外一朵云，一個靈魂喚醒另外一個靈魂。課堂上，他為學(xué)生傳道授業(yè)解惑;課堂外，他不僅關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生，了解、貼近學(xué)生的內(nèi)心世界，還幫助他們樹立正確的價值觀，更教會學(xué)生懂得如何去愛。誠如傳智教育諸多老師一樣，他是一位用知識與氣度贏得學(xué)生敬愛，以誠心務(wù)學(xué)引領(lǐng)師德風(fēng)范的好老師。

　　勇于創(chuàng)新，自我復(fù)盤

　　教學(xué)一直是傳智教育賴以生存的根本。為此設(shè)計學(xué)院嚴(yán)抓教學(xué)質(zhì)量，打造更加強(qiáng)有力的教學(xué)團(tuán)隊，緊緊圍繞學(xué)生發(fā)展需求，在務(wù)實中求進(jìn)，在創(chuàng)新中發(fā)展。

　　創(chuàng)新基于實踐的改進(jìn)。楊老師對原有授課內(nèi)容進(jìn)行課改，采用“階段性發(fā)布作業(yè)”的教學(xué)模式，將作品項目的內(nèi)容直接穿插到授課內(nèi)容中，增加到授課實施計劃里。在講授新知識時，切入到項目階段，讓學(xué)員能更好地吸收知識，并提交出優(yōu)秀的項目作品，不拖延面試的最佳時機(jī)。

　　教研老師學(xué)習(xí)討論會議照片

　　課改落實后進(jìn)行復(fù)盤，在實踐中改進(jìn)完善。在他看來，只有不斷去思考、去質(zhì)疑，才會進(jìn)步。課改后授課實施計劃每天都有項目任務(wù)，中途如果有停頓，隨后的項目任務(wù)將無法銜接;并且授課老師需要不斷監(jiān)督、驗證項目作業(yè)，學(xué)員也要不斷地進(jìn)行修改完善。雖然學(xué)習(xí)過程中老師和學(xué)員都很累，但是在成功就業(yè)后，學(xué)員會感謝那段緊張而充實的時光。

　　對于新同事，楊老師經(jīng)常將教學(xué)實踐和方法毫無保留地分享給大家，從授課目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、實施計劃，每一個微小的細(xì)節(jié)，他都會與同事互相交流經(jīng)驗，進(jìn)行回顧、反思，實現(xiàn)共同進(jìn)步。

　　他的踏實肯干，有愛心、有耐心、有激情、有創(chuàng)意的工作態(tài)度贏得了領(lǐng)導(dǎo)、同事和同學(xué)們的一致認(rèn)可。在他的精心培育下，一批批學(xué)生實現(xiàn)了自己的夢想，在不同的工作崗位上踐行著自己的誓言。

　　教育是一種情懷

　　面對集團(tuán)不斷加快的發(fā)展步伐，楊老師認(rèn)為只有不斷提升自己，才能站穩(wěn)腳跟，并獲得更多施展抱負(fù)的機(jī)會，為教學(xué)工作貢獻(xiàn)更多的力量。

　　在疫情期間，面對新的工作模式，楊老師帶領(lǐng)團(tuán)隊迎難而上，認(rèn)真磨課、備課、試講，確保高質(zhì)量完成線上教學(xué)任務(wù)。在楊老師的帶頭示范下，北京順義校區(qū)設(shè)計學(xué)院的老師們充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，多渠道、多平臺，精心設(shè)計線上教學(xué)內(nèi)容，安排課程、備好課、錄好課，呈現(xiàn)出了更好的課程效果。他們用自己的專業(yè)特長為疫情防控奉獻(xiàn)力量，力爭做到“停課不停學(xué)”。

　　在成績面前，楊老師沒有自滿，沒有停滯，而是倍感今后責(zé)任重大、任務(wù)艱巨。因而他時時刻刻都在自我反思、自我復(fù)盤，主動進(jìn)行知識的更新，始終把學(xué)生放在第一位，不斷提升自身能力。他用一個個不眠之夜，換來對知識的博識廣記、對學(xué)問的精益求精。他經(jīng)常教育學(xué)生：用心去做，才能把事情做得更好。同學(xué)們在各項活動中始終銘記并用實際行動印證楊老師的這句教誨。他以良好的師德、教風(fēng)踐行著“責(zé)任、務(wù)實、創(chuàng)新、育人”的傳智核心價值觀。在集團(tuán)需要時承擔(dān)更多責(zé)任，在自身崗位上創(chuàng)造更大價值。

　　投身傳智教育兩年多的時間里，楊老師陪伴家人的時間少之又少，家人們也深知楊老師正在從事著一份有意義的職業(yè)，總是給予他最大的理解和支持。領(lǐng)導(dǎo)的信任、同事的幫助、學(xué)員的認(rèn)可、家人的支持，都是楊老師堅定信念從事教育事業(yè)源源不斷的動力。

　　他關(guān)注學(xué)生知識的掌握，走進(jìn)學(xué)員的心靈，感受他們的需要，無疑是一位有情懷的老師。如果說面對工作，楊老師如海一般波瀾壯闊，那么對待平日的生活，他則如池水一般涓流靜謐。他穩(wěn)重的外表下藏著一顆細(xì)膩柔和的心，如詩如歌。楊老師骨子里那份從容淡然，使我們切身感受到，他是一位可以避開各種喧囂，專注于做管理和教研工作的人。盡管育人之路充滿困難與挑戰(zhàn)，但楊老師始終堅定不移地前行著，而傳智千千萬萬的老師和學(xué)員都是這條路上的同行者、領(lǐng)路人。

　　學(xué)員寫給楊老師的便簽及對自己的未來工作的期望